■本报通讯员 朱超 杨福海

“这个是我拔的莴苣，它肯定是最大的！”几天前，在兖州区东御桥小学教育集团的劳动实践基地守拙园，一位四年级同学拿着自己刚刚拔的莴苣骄傲地向同学介绍着。这样的场景在劳动实践园里经常出现。

“将劳动课堂搬到菜地里，这种教育模式既新颖又生动，更接地气。我们感受到了劳作的辛苦，更体会到了‘一粥一饭当思来之不易’的道理。”一名同学擦着额头的汗珠激动地说。

近年来，兖州区东御桥小学教育集团着力实施劳动教育课程育人，创建思政课一体化育人模式，引领学生回归自然、体验劳动、感悟成长，从而在实践中创新，在合作中分享，在劳动中收获。该教育集团将劳动创意、家务劳动、农耕体验相结合，实施劳动教育课程体系，丰富劳动教育的内涵。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”东御桥小学教育集团在抓好课堂教学的基础上，在校园内腾出两片地作为劳动实践园，并分别命名为“守拙园”和“桃李园”。“守拙园”种植土豆、茄子、黄瓜等蔬菜以及玉米、花生等农作物，“桃李园”则种植苹果树、核桃树、山楂树、柿子树等果树。“桃李园”与“守拙园”南北遥相呼应，成为学校一道亮丽的风景线。在实践活动中，学校采取分班承包管理措施，学生在老师的指导下亲自动手实践农事，关注农耕时节，播种、管理、收割，感受生命成长的过程。

劳动教育还从校园延伸到了家庭。学校根据各年龄阶段学生特点，安排给他们适量的劳动家庭作业，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，转变家长观念，密切家校联系，从而形成劳动教育合力。

劳动教育离不开专人指导，有了场地后，还要有专业的教师引导学生爱上劳动。为此，学校依据学生成长、发展规律，建立了以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的协同育人机制，形成家校社合力育人网络，推动劳动教育落地生根。

除了在校内挖掘人才，学校还积极寻求社会多方支持，聘请相关领域专家、专业师资到校带领学生学习。同时充分发挥教职员工及学生社团等作用，合力开展劳动教育实践活动。为提升劳动课教师的教学水平，学校定期举行教研活动，通过自研自学、课标培训、现场教学、专家引领、课题研究等，让每一位教师都能日有所进。

此外，学校还邀请有劳动技能的家长走进课堂，通过讲解、演示，为学生拓展生活百科、职业技能、日常急救等小知识，并鼓励孩子和家长共同完成一项劳动任务，让孩子们在亲子互动中培养生活能力，养成热爱劳动的品质。

用节气指导农耕是我国古代劳动人民的智慧，学校由此开展了“跟着节气去劳动”活动课程。今年从惊蛰起，各中队开始轮流到劳动实践基地参加种植、收割等活动，在劳动中体验农业生产的艰辛，增进对二十四个节气的了解。

学校是劳动教育的主阵地，课程则是劳动教育的重要抓手。东御桥小学教育集团在上好国家劳动教育课的前提下，进一步创新劳动课形式，自主开发了鲁绣、剪纸、桥畔匠心农具制作等劳动教育校本课程，作为国家课程的补充和延伸。

值得一提的是，该教育集团还将劳动教育质量纳入到学校、学生的综合考评中，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等方面对学生进行综合评价。每年还开展“劳动之星”“四有好少年”等评选活动，让学生在亲身经历中养成勤劳、合作、诚信、奉献的优秀品格。

如今，兖州区东御桥小学教育集团劳动教育蔚然成风，家校社“三位一体”的劳动教育新局面逐渐形成。教育集团相关负责人表示，新时代劳动教育承载着综合育人的使命，学校将持续创新劳动教育工作，不断提升学生劳动素养，让学生用劳动创造美好生活，争做新时代的奋斗者。