■济宁高新区杨村煤矿中学 宋梅

英语教育的目的是引导学生学习并掌握英语语法知识，使学生不仅能够在现实生活中用英语沟通和交流，更能用英语学习其他知识或创造文化和经济价值。在初中英语这个学习的基础阶段，教师加强学生基础能力特别是思维能力的培养势在必行。

目前，初中生在学习英语时还存在一些思维障碍。一是词汇短缺。英语毕竟是他们的第二语言，尽管当前英语学习从小学就开始了，但是学生们掌握的词汇量还是有限的。他们在学习过程中会遇到很多生词，影响了他们对语言的理解。二是语法障碍。英语语法不同于汉语语法，两者在时间、逻辑、句子结构、表达方式等方面存在很大差异，学生很多时候会将汉语的思维逻辑应用到英语学习中，影响了他们对地道英语的学习掌握。三是文化差异。学生经常会将学习汉语的思维习惯或中国的文化模式应用于英语语言学习，这样就造成了他们在理解不同文化方面的障碍。

培养初中生英语语言思维能力，教师需要从以下几个方面努力：

培养创造性思维。英语思维能力的训练与词汇的扩充既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动。它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。教师在教学时可以进行以下训练：课前口语练习、分角色模拟对话和故事演讲比赛。

培养逻辑性思维。课堂上遵守“English Only（只讲英语）” 的原则，同时，要求学生在生活中尽量用英语交流，久而久之学生们就会形成语感，相应地也会增强英语逻辑思维能力。语感一旦形成，他们在运用过程中就习惯了英语语法，有助于理解英语。

正确运用英语思维。民族不同、文化不同，人们的思维表达方式也随之不同。学习英语必须注意了解英语国家的文化背景，充分认识英语的社会文化意义，从而正确运用英语思维方式来学习。学生可以多看美剧、听英语歌曲、看英文原版书，通过学习这些原汁原味的英语素材加强对英语文化背景的了解。

培养语言应用实践能力。英语的应用实践不仅可以帮助学生建立起较好的英语语言规则，还可以培养学生的语言表达能力。在初中英语课堂上，老师要增加英语实践环节，情景对话就是一个不错的选择。情景对话不仅可以引导学生掌握英语的语言规则，提高学生的英语表达能力，也可以培养学生的英语语言思维能力。

研究科学的教学方法。老师要打破传统的教学模式，研究科学的教学方法，帮助学生提高英语语言思维能力。例如在阅读时，对于需要泛读的文章，老师要引导学生采用默读的方法，抓住文章的关键词，这样不仅可以增强学生的阅读能力，提高阅读速度，而且还能增强学生的语言思维能力。阅读后，老师可以让学生画思维导图，思维导图可以帮助学生理解文章的总体思想。最后，让学生用自己的语言复述文章，这样，学生们就比较容易掌握文中涉及的英语语法，从而提高英语语言思维能力。学生通过反复阅读、背诵，会逐步加深对文章的理解，也会更加流畅地用英语来表达，并顺理成章地形成英语语言思维。