主编在线 济宁作为孔孟诞生地以及运河之都，拥有丰富的非物质文化遗产。这些文化精粹，通过全国主流的美术教科书传递，帮助济宁本地学生了解和认同本土文化，也向全国青少年展示济宁的文化魅力，提升济宁文化的知名度和中华文化的影响力。

目前全国通用的主流美术教材中，涵盖了源于济宁的儒家文化、民间玩具、金石碑刻、嘉祥剪纸、汉画像石和曲阜“三孔”建筑等丰富的文化资源。全国的义务教育美术教科书如此重视济宁文化精粹，足以证明这些文化内容的必要性和不可替代性。

那么，济宁地区为什么能够产生如此丰富的文化遗产？为全国的美术教育贡献了重要的资源，又带给我们怎样的启示呢？

济宁这片文化沃土上，孕育了丰富的文化遗产，如珍珠般散落在这座城市的聚宝盆上。截至目前，济宁市有国家级非遗项目19个，省级非遗项目86个，市级非遗项目283个，持续发挥文化资源优势和文化建设引领作用。

传承非物质文化遗产，关键在于教育。学校是青少年接受教育的主阵地，教科书是青少年学习的核心工具，肩负着传递文化知识和培养文化自信的重要使命。在义务教育教科书中融入济宁文化元素，不仅能够帮助济宁本地学生深入了解家乡的丰富文化遗产，增强对本土文化的认同感和自豪感，还能把济宁文化辐射到全国各地，让全国的青少年都能感受济宁深厚的文化底蕴和独特的文化魅力，提高济宁文化在全国乃至世界板块的知名度，增强中华文化的整体影响力和凝聚力。

济宁文化精粹的分布与呈现

济宁的儒家文化底蕴深厚，运河文化历史悠久，还有琳琅满目的民间艺术点缀在日常生活之中。丰富而独特的文化遗产，是当地居民生活的重要组成部分，也是中华文化遗产的重要代表，向世人展现了济宁人民的智慧和创造力。如金石碑刻、汉画像石、曲阜“三孔”建筑、嘉祥剪纸、传统民间玩具等。

目前在全国范围内广泛使用的人民教育出版社、人民美术出版社（主编：常锐伦 欧京海）、人民美术出版社（主编：杨力），地方出版社出版在地方学校使用的广西美术出版社、河北美术出版社、湖南美术出版社、江苏凤凰少年儿童出版社、江西美术出版社、辽海出版社、岭南美术出版社、上海教育出版社、浙江人民美术出版社等12套义务教育美术教科书中，都分布着济宁文化元素。

教材中可以发现，在小学低年级阶段，济宁文化的主要应用以曲阜“福临布老虎”、虎头鞋，以及麦秆制作的动物形象和鼓车等民间玩具为主，还会穿插嘉祥剪纸和曲阜建筑在其中。小学高年级和初中的美术教材，主要应用金石碑刻拓本与汉画像石为主的济宁文化元素。呈现方式以插图为主，文字作为辅助工具解读图片要义，达到案例分析和对比强化的目的。

民间玩具

布老虎、虎头鞋、泥老虎，因其可爱的形象和丰富的色彩搭配，麦秆动物玩具、鼓车、不倒翁的生动有趣，游戏互动性强，备受低年级学生的喜爱，在教材中的应用与课时分布最为广泛——

桂美版教材一年级上册《民间玩具》（图1），二年级上册《现代儿童玩具》，三年级上册《十二生肖》；冀美版四年级下册《各式各样的鞋》，六年级下册《缝缝绣绣》；湘美版二年级下册《大脚丫》和《小老虎》，五年级上册《布艺温馨》；苏少版一年级下册《中国民间玩具》，六年级上册《漂亮的鞋》；赣美版一年级下册《十二生肖》，辽海版一年级下册《复制玩具》和二年级下册《字的联想》；人美版（主编 常锐伦 欧京海）一年级下册《介绍我喜欢的玩具》，九年级上册《走进民间美术》和《民间工艺品制作》；人美版（主编 杨力）一年级上册《民间泥玩具》，四年级上册《画玩具》，四年级下册《走访民间艺人》和《虎头装饰》，五年级上册《我设计的鞋》；岭南美版二年级上册扉页部分“鼓车”民间玩具（图2）；沪教版三年级下册《布老虎》（图3），六年级上册《“剪影”小动物》，浙人美版一年级下册《民间玩具》。

金石碑刻拓本

涉及书法教育的内容，济宁被书界公认“中国汉碑半济宁”，书法碑刻资源贡献不可替代。在美术教材中的应用，主要以篆书和隶书为典范。小篆选择《峄山碑》书法流畅自然，布局严谨，给人以和谐统一的视觉效果；隶书选择《张迁碑》《石门颂》《礼器碑》《史晨碑》《乙瑛碑》，为义务教育书法教学提供大量的经典之作；还有少部分的魏碑元素应用，如《张猛龙碑》。这些金石碑刻拓本作品，为学生打开中国传统书法艺术的大门，在书法教育教学中普遍使用——

桂美版六年级下册《汉字书法艺术》，八年级上册《书法与篆刻艺术欣赏》（图4），以及冀美版七年级上册《中国的毛笔和书法》（图5）；湘美版七年级上册《书法的点画之美》，七年级下册《书法的结构之美》，八年级上册的扉页部分《美术广角镜——书法艺术》，八年级下册《方寸之间》；沪教版六年级下册《书法与篆刻之美》，七年级下册《书法篆刻艺术欣赏》，另有浙人美版八年级下册《中国书法》。

曲阜孔府、孔庙、孔林建筑

济宁曲阜“三孔”于1994年被联合国列入《世界遗产名录》，其建筑风格与占地规模同故宫，给人庄严宏伟的感觉。在美术教科书中的应用，有助于培养学生成为文化传承的积极参与者和守护者——

冀美版六年级上册《中国的世界遗产》，湘美版五年级上册《家乡的建筑》，岭南美版七年级下册《中国世界遗产之美》，赣美版三年级上册《中国龙》，辽海版四年级上册《世界遗产之旅——孔庙、孔林、孔府》（图6），人教版九年级下册《保护世界遗产》，人美版（主编 常锐伦 欧京海）六年级下册《装饰柱》，沪教版六年级下册《装饰柱》（图7），浙人美版六年级上册《中国的文化与自然遗产》。

嘉祥剪纸

剪纸的题材非常广泛，涵盖了民间传说、神话故事、花鸟鱼虫、人物肖像以及日常生活场景等，容易操作且与日常生活息息相关，艺术特点和形式容易被学生接受和学习应用——

桂美版三年级上册《多彩的民间美术》，冀美版六年级上册《祝福》；湘美版二年级下册《剪纸动物》，七年级上册《喜庆吉祥的民间美术》；岭南美版三年级下册的扉页部分关于剪纸民间工艺的介绍，苏少版三年级上册《剪纸（二）》，赣美版一年级下册《十二生肖》；人美版（主编 常锐伦 欧京海）四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》（图8）和《剪纸中的阳刻和阴刻》，人美版（主编 杨力）四年级下册《走访民间艺人》和《虎头装饰》；沪教版四年级上册《剪喜字》（图9），浙人美版二年级上册目录旁的《热爱祖国优秀传统艺术》栏目。

浮雕艺术

济宁的浮雕艺术包括汉画像砖、古铜镜、瓦当和石雕等，向学习者展示的作品有《乐舞·庖厨》《西王母、伏羲、女娲》《水陆攻战图》《延年益寿瓦当》《麒麟石雕》，这些文化元素主要应用于立体画、拓印和泥板画制作的教学过程中——

桂美版二年级上册《泥板上的画》，冀美版八年级上册《学做浮雕》（图10）、八年级下册《中国古代绘画巡礼》（图11），苏少版二年级上册《印出来 印出来》（图12），辽海版四年级上册《泥板浮雕②》，人教版三年级下册《立体画》、九年级上册《编织艺术》，人美版（主编 常锐伦 欧京海）四年级下册《汉字的联想》。

全国美术义务教科书

何以重视济宁文化

济宁文化资源在义务教育美术教科书中被大量运用，原因可以归结为多个方面。济宁作为孔孟诞生地，拥有丰富的历史文化遗产和独特的艺术传统，这些文化资源在教育中具有重要的启蒙作用，是不可替代的。

济宁文化是我国重要的特色地方文化之一，济宁的文化艺术资源，有助于激发学生的创造力和艺术兴趣。在教育资源分配上，体现教育公平的理念，使不同地区的学生均有机会接触和传承这一优秀文化。

不可替代的文化象征性

在中国历史和文化体系中，济宁文化资源占据着极其重要的地位，具有不可替代的文化象征性。济宁是孕育儒家文化的圣城，儒家文化价值观深深植根于中国人的思想和行为规范中，儒家经典成为知识分子的必修之学。

自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家思想逐渐成为中国历代王朝治国理政的主要思想基础，深刻影响了中国古代的政治制度和法律体系。让学生在学习美术知识与技能之外，还会接触到儒家历史文化资源，加强学生学科核心素养中文化理解目标的培养。

除了思想文化方面，济宁的金石文化资源在全国范围内的重要地位也是不可撼动的。济宁的汉碑有着顶级的书法价值，许多都是汉隶的经典名作，包含着非常重要的文献价值、史料价值，是研究两汉弥足珍贵的第一手资料。济宁是书法的碑学圣地，也是金石学的实物集萃之地。

在全国的美术教科书中涉及到隶书的艺术特点教学，向学生展示的书法作品少不了济宁的《礼器碑》《乙瑛碑》《史晨碑》等经典碑刻作品（图4、5）。这些隶书作品具有书法学习启蒙的作用，适用于中小学的基础教育。

在传统手工艺中，济宁曲阜“布老虎”的形象在美术教科书中出现的频率极高，并且沪教版教材三年级下册《布老虎》一课中，把济宁的布老虎与全国各地的布老虎工艺形成对比（图3），展现山东济宁的传统手工艺与民间玩具的艺术表现特征，在全国各地的手工艺术领域是不可替代的。

丰富性与多样性

济宁的文化资源丰富多样，比如前述提及的民间玩具、金石碑刻拓本、曲阜“三孔”建筑、嘉祥剪纸、浮雕艺术等这五大类艺术资源，被广泛纳入教科书的图片展示之中。

丰富多彩的经典作品为教师提供了多层次、多角度的教学方式，丰富学生的学习内容，同时可以帮助学生在创作美术作品的时候，拓展创作思路和提升艺术表现力，培养他们对传统文化的深厚兴趣和认知，增强文化自信。

例如，在济宁金石文化资源方面，汉画像石备受美术教科书编辑的关注，其独特的构图方式和艺术表现效果，与小学阶段儿童绘画发展非常相似（图13）。罗恩菲德的儿童绘画发展阶段研究中表明，7岁至9岁的儿童处于“陈述的符号期”，具有造型较完整、陈述性较强、画中写字说明、“透明画”空间表达等画面特点，是儿童绘画教学的最佳时期。

向学生展示汉画像石的图片，他们可以观察到古代艺术家如何运用简洁的线条和构图，来表达复杂的故事和人物。这种艺术风格与儿童的绘画特点非常契合，能够激发他们的创造力和想象力。

全国推广的必要性

义务教育阶段的教科书，通过对知识、语言和人物等内容的选择与编写，在潜移默化中传递文化价值观，而无论编写和使用，都受到严格的制度约束，具有制度性和规范性。

崔珂琰在《论教科书建构文化认同的机制与过程》一文中，对“教科书”这一现代概念进行描述，指出“教科书不仅由文化组成，还是代表公共权力维护文化认同的外在强制性力量。”即教科书的内容编写受主流价值观的影响，需要考虑到“读者在教科书中认同什么”，内容的选择要“最合价值”，而决定什么是最合价值的知识、人物、语言等的标准，是这些知识的选取在那个时代的意识形态（群体共识或价值取向）。

济宁文化精粹以非物质文化遗产为主，历经千年洗礼依然保持着与时代相适应的生命力和创新力。同时，教科书需要落实国家的文化遗产保护工作，要“系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。

从学校教育入手，在全国中小学范围内推广，使不同地区的学生均有机会接触和传承这一优秀文化，让青少年从小就能接触到这些传统文化知识，提高对我国地方特色文化的认同感，也让传统文化能够在新时代焕发光彩。

济宁在美术教科书中的丰富贡献

济宁这片沃土能够为美术教科书提供如此丰富多样的文化教育资源，体现出济宁文化在美术教育中的地位和不容忽视的影响力。济宁对美术教科书中教育资源的丰富贡献，可以归结为以下几个因素的共同作用：

首先是济宁深厚的历史积淀，以及把儒学作为核心的思想文化基础，使得这座城市可以形成文化包容的性格，孕育出丰富的民俗艺术与多元的文化特色；其次，优越的自然环境和地理位置，为济宁的商业发展开辟出一条独特的路径，也为手工艺品的生产提供了丰富的材料。同时，政府和社会的重视与支持，为济宁文化的传承和发展提供了强有力的保障。

深厚的历史积淀孕育文化包容的性格

济宁这片土壤能够孕育出多元的文化，展现出这座城市高度的包容性。济宁的文化体系起源，可以追溯到新石器时代，并且所形成的文化体系能够在历朝历代不断发展，流传至今。这种深厚的历史积淀，造就了济宁文化的丰富多样性和包容性。

高明在《运河文化浸润下的济宁黄家街教会》一文中写到，“济宁有着悠久的文化传统，这里的先民曾同黄河流域的其他人们一起创造了属于新石器时代的大汶口文化。周代又出现了著名的鲁文化。鲁文化重仁义、尊传统、尚伦理、中庸，具有执着而持重的文化品格。这种文化后来又为孔子所吸收、强化，创造了占中国统治地位的儒家文化体系。”

由此可见，济宁不仅继承了齐鲁文化的持重与豁达，还融合了江南文化的灵活与务实，使其文化体系在不断传承中愈发多元和包容，形成济宁兼容并包的文化发展性格，也为济宁能够形成如此多元、包容的文化格局，奠定了坚实的基础。

儒学作为济宁核心文化的确立，不仅体现了济宁在文化传承中的重要地位，也进一步增强了济宁文化的深厚内涵。儒学的核心价值观“仁义礼智信”，深深融入济宁的社会生活和教育体系中，影响了一代又一代的济宁人。

孔子的思想在济宁广泛传播，成为社会伦理和行为准则的重要指导，使得济宁的文化不仅在地域上具有包容性，在思想上也展现出开放和兼容的特点。比如，《论语·卫灵公篇》出现的“有教无类”一词，就体现着孔子教育思想的包容性和开放性。这种教育理念不仅强调人人平等，还鼓励文化的多样性和包容性，正是济宁能够孕育出多元文化的重要思想基础之一。

城市商业化发展培养独特的精神气质

济宁所处地理位置十分优越，交通便利，作为古代运河的重要枢纽，带来了不同地域和文化的交流与融合。正是“运河兴，则济宁兴”，运河两岸的繁荣市场和多样化的商业活动，不仅促进了经济的发展，还丰富了济宁的文化内涵。

商业化的发展，让济宁人在实践中培养出灵活、务实的精神气质，兼具开放性和创新性。商业的繁荣也带动了文化产业的发展，使得济宁成为一个文化与商业相互交融的城市。

赵峰在《运河文化孕育的济宁商业街》一文中，整理了明清济宁旧志中大量济宁商业街的发展变化情况。“远在唐宋时期，济宁就是‘万商往来，四湖绵历’的商业发达地区。元至明两代疏浚运河后，济宁南抵江淮，北达燕冀；‘控引江淮漕运咽喉’‘商贾云集，百货荟萃’。运河沿岸居民和临时棚户陡增。元代济宁商税额达白银12403锭，占据中书省21个纳税路的第四位。明清年间已成‘车临四达之衢，商贾集五都之市’，与淮阴、临清并列为运河三大名镇。分布在城厢、五关、四隅的街巷以老运河水系交织，顺河向的街衢、小巷迅速增多，被美誉为‘江北小苏州’。”

由此，济宁在京杭运河的特殊位置，以及来往商贾游客的人为驱动，使得运河两岸的商业街兴盛，让当地的传统手工艺、艺术品和文化创意产业，在商业化的推动下焕发出新的生机。这就丰富了济宁文化市场的民间艺术样式，依靠着运河两岸的商业发展，促进了文化的传播与交流，逐渐形成了济宁独特的城市精神气质。

在美术教科书中可以发现，济宁所提供的文化资源丰富多样，兼具南北民间艺术的特色。比如，“布老虎”这一传统民间玩具，在淮北地区最为常见，“剪纸”艺术是我国遍地开花的民间艺术类别。但也不缺乏以本地的儒家文化为主要特色的民间艺术特点，比如“鲁班锁”、七巧板等传统民间玩具，以及碑刻铭文和画像砖的独特题材。

政府和社会重视传承丰富文化资源

济宁市在支持和传承丰富的文化资源方面，政府和社会都非常重视，通过多种措施和政策支持文化资源的传承和保护。从文物保护基本情况来看，山东省及济宁市政府新建各类博物馆，以保护文物的传承。据国家文物局在2023年发布的《国家文物局关于公布2021年度全国博物馆名录的通知》，山东省以623家博物馆名列全国博物馆数量第一位。

山东省各地级市建造博物馆数量最多的城市，主要有济南、青岛、淄博、烟台、潍坊、济宁、泰安、临沂等城市。济宁市现有的博物馆以儒学、运河、汉画、魏碑、墓刻、民俗、酒文化等多样化的主题展示丰富的文化资源。这显示出地处运河沿线并拥有丰富儒家文化资源的济宁，在推动保护和传承丰富文化资源发展方面投入了大量资金。

这些博物馆不仅展示和保护了当地独特的文化遗产，还通过举办展览、研讨会和教育活动，积极推动文化资源的传承和发展。济宁市已连续成功举办40届国际孔子文化节、10届尼山世界文明论坛，承办2018央视春晚秋晚、2020中国网络诚信大会、2021“一带一路”年度汉字发布、2022山东省旅游发展大会、世界互联网大会数字文明尼山对话等重大文化活动和中日韩文化部长会议，高标准承办了中国国家话剧院青年导演创作扶持计划第二季走进济宁、中国作家协会“作家活动周”、首届中华印信文化精品展、全国书法篆刻名家精品展、第十一届全国杂技展演、山东省戏剧红梅大赛等国家级和省级文化文艺活动。

济宁市政府和社会各界在文化资源保护和传承方面的投入和支持，体现了对本地区历史文化价值的重视，也为社会大众提供了深入了解和体验当地丰富文化的平台。

济宁文化精粹在全国中小学的美术教科书中被广泛应用，从小学到初中的教科书，不同版本中都选入了数量不等的济宁文化元素。这些内容的广泛应用，不仅体现了济宁文化在中国文化中的重要地位，也说明了这些文化元素在教育中具有普遍认可和深受学生喜爱的特点，充分展示了其在美术教育中的独特价值。

当今全国通用的主流中国中小学美术教科书版本，重视济宁文化的取材和传播，这与其高度的文化认同感和社会发展趋势密不可分。这些内容都在不同程度上达到了教育学生的目的，让学生从中受益匪浅。

可见，济宁文化在教育中的意义和地位是不容忽视的，对中小学生素质教育的重要性也是不可低估的。同时，济宁这一片文化沃土能够孕育如此丰富多样的美术教育元素，需要天时地利人和才能让全国义务教育阶段的学生们感悟，从而共同传承和推广济宁文化的丰富性和深刻性，为中国文化的多样性和包容性奠定坚实的基础。