■汶上县杨店镇中学 庞成成

笔者现在担任汶上县杨店镇中学班主任，结合自己在农村中学担任班主任工作的实际情况，谈谈自己对农村中学班主任工作的几点看法。

农村中学及学生的现状

随着城镇化步伐加快，相当一部分农村人员到县级以上城市购置房屋，学生转到购置的房产地就读，造成农村学生人数急速下降,学生的素质也急剧下降，相比十年前发生了很大的变化。像笔者所任教的杨店镇中学原来最高峰时有1600人左右，每个年级有8个班。现在学校也就剩下500多人，每个年级也只有4个班，每个班级平均也就40个人左右。不少学生都是农村的留守儿童、单亲家庭或者特殊家庭子女，平时家庭教育缺失和缺乏父母关爱，孩子普遍比较任性，家长文化素质相对较低，大部分在外打工，对孩子疏于管理，使得农村孩子在校管理起来难度很大，再加上社会因素的影响和学生自我约束力差。有的学生经常玩手机打游戏刷抖音，害怕吃苦、追求享受，对学习不感兴趣，心中没有理想，学习没有目标，纪律观念差；有的学生经常迟到、旷课、玩手机、抽烟，甚至过早谈恋爱。在学校集体意识差，不热爱劳动，一有事就想请假回家；还有的学生上课不听讲，经常睡觉，作业不做，学习成绩差得可怜。对于以上种种情况，由于这几年社会舆论等诸多原因，老师对学生的处罚稍微不当就会引火烧身，不少老师也不愿意找麻烦，所以仅仅是上好自己的课，多一事不如少一事，害怕惹麻烦，有重要问题一般都推给班主任解决。班主任对这种经常违纪又不学习的学生的教育和处理是非常头疼的事情，想跟家长面对面交流共同管理孩子都很难，很多家长因为打工又不在家，更多的只能电话沟通，虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的学生仍我行我素，不能彻底改正缺点错误。

总而言之，农村班主任工作遇到的困难很多，也很无奈。但是，面对困难作为班主任又不能临阵脱逃，不能视而不见，置之不理，因为这是班主任的基本工作，只有寻找办法和对策积极应对，迎难而上，巧妙化解这些困难。

激励引导，促进班主任专业水平自主提高

班主任只有树立崇高育人理念，不断创新改革班级管理模式。从新时代育人角度出发，本着促进农村学生长远发展为目标，主动提升教育学、心理学水平，才能满足农村中学班主任现实工作水平发展需要，培养出更多优秀人才。因此农村学校和教育部门要鼓励农村中学班主任合理利用空闲时间，通过网络资源进行针对性的班主任专业知识学习培训。不少农村中学班主任受传统教育观念影响较深，总认为教育教学的重点就是对学生进行文化知识传授，对学生进行良好行为习惯培养以及思想道德品质教育提高都是次要的。

因此农村教育培训机构要采取恰当形式，加强班主任理论素养和观念意识提高培训力度。把班级学习生活主动权还给学生，通过丰富的教育方式促进农村中学生良好行为习惯养成以及综合素养全面健康发展。

加强对农村中学班主任的综合技能培养

农村中学要转变办学观念，构建适应时代发展需要的教育教学模式，可以有效促进农村中学班主任专业化发展。因此农村中学要为班主任提供更自主的校本研修平台，为农村班主任创造更多晋升发展机会，以此激发他们投身班级管理和对学生进行思想道德品质教育的热情。学校要积极开展各种形式的班主任专业技能展示以及论坛交流活动，促进班主任专业能力研修提高意识，并积极营造城乡一体、对口帮扶的良好氛围，为班主任专业水平提升提供更广阔的平台。

现代信息技术的广泛普及，为广大农村班主任提供了宝贵的学术水平提高和知识素养学习交流平台。因此农村中学班主任要摒弃传统教学观念，加强不同区域间班主任的互动交流，以此来加速专业能力水平的提升。

农村中学要注重学生思想道德品质提高方面的问题研究，班主任要把教育教学中出现的难以解决的问题困惑，联合不同学科、学年组教师来共同实践研究。在问题探索解决中促进班主任日常学生思想道德教育能力的发展提高。学校是教师成长进步的沃土，尤其对于农村中学教师来说，所处的地域环境导致他们掌握前沿信息渠道还不够通畅。因此农村教师培训部门要加强班主任培训的力度，采取网络远程培训和农村教师进名校形式，促进农村中学班主任班级管理水平提升和育人理念的更新转变。

教育行政部门要加强农村中学师资力量建设

教育行政主管部门要高度重视农村中学班主任的专业技能发展，把更多资金投入到农村中学班主任师资培训上，不断改善办学条件，提高农村班主任的工资待遇，调动他们投身农村教育热情，进而促使他们更加积极主动地投身到自身素质和专业水平提升中。

结语

农村中学班主任专业水平和综合素质的提高，对于农村基础教育发展和民族整体素养提高具有重要促进意义。因此，积极采取有效措施转变农村中学班主任教育观念，以此改善提高班级管理水平的意义十分重大。