■济宁市第十三中学 魏洪丽

班主任工作，是一项蕴含智慧与艺术的教育实践，既要脚踏实地、深耕细作，又要心怀高远、仰望星空。我将从习惯培养、家校协同、活动育人等多维度展开论述，最终回归教育者的初心与使命。

习惯培养：以细节铸就成长基石

1.学习习惯的养成，是班级管理的核心要义。为此，我采取了一系列措施：

作业清单管理：明确任务，照“单”完成，确保学习任务清晰无遗漏。

晨读任务落实：注重质量与数量的双重提升，让晨读成为提升学习效率的有效途径。

目标激励机制：设立明确目标，激发内在学习动力。

2.生活习惯与学习习惯相辅相成，共同塑造学生的综合素质。我着重从以下几个方面入手：

教室卫生管理：实行分工责任制，营造整洁有序的学习环境。

个人言行规范：倡导少说多做，以实际行动展现良好风貌。

课间休息与集体跑操：强调劳逸结合，强化纪律性与团队精神。

小组量化管理：实施量化评分制度，一月一总结，设立转盘奖励机制，激发学生参与热情。每月初量化分清零，为每位学生提供重新开始的机会。

家校合作：以真诚凝聚教育合力

1.家访，从“家门”到“心门”的跨越

家访是家校沟通的重要桥梁。针对不同家庭情况设计差异化家访方案，通过倾听式家访，引导家长倾诉家庭教育中的困惑与需求，共同寻找解决方案。并建立“家校联系卡”，记录问题并跟踪解决情况。

2.家长会，从“单向输出”到“双向赋能”的转变

家长会应成为家校共育的重要平台。我采用“主题工作坊”形式，每次围绕一个主题展开讨论，鼓励家长分享经验。同时，让学生代表讲述班级故事，根据家长职业特长组建“家长讲师团”，开设职业体验课等特色课程，丰富学生的学习体验。

活动开展：以情怀点亮生命之光

1.爱家教育，从“小爱”到“大爱”的升华

通过“家庭记忆博物馆”项目，引导学生收集老照片、家书等物品，制作家庭故事手册并在班会中分享，增强家庭凝聚力。同时，开展“今天我当家”实践活动，让学生承担一日家务，体会父母辛劳。

2.爱国教育，让红色基因浸润童心

通过“行走的班会课”形式，让学生在实践中增强法律意识与社会责任感。组织参观本地红色教育基地，开展“时空对话”主题活动，引导学生给先烈写信并制作班级文集。

回归初心：以大教育家精神照亮教育之路

班主任工作不仅是班级管理的艺术实践，更是生命与生命的对话与共鸣。无论是习惯培养中的细致入微、家校合作中的将心比心，还是活动开展中的情怀浸润，最终都要回归教育的本质——用生命影响生命、用灵魂唤醒灵魂。