■济宁日报全媒体记者 李允 通讯员 邓铭

梁山县韩垓镇初级中学地处鲁西南乡村，学生中留守儿童、单亲家庭比例较高，部分学生因家庭关爱缺失、学习习惯不良成为“学困生”。该校适时提出“做温暖的教育，培养有温度的人”的办学理念，形成“诊断—干预—评估—深化”工作链，创新乡村学校精准育人渠道。

据悉，学校成立了以校长为组长的“学困生”转化工作专班，制定《“向阳计划”实施方案》，将该项工作纳入教师绩效考核，深入落实全员育人包保责任制。教师严格执行“三个一”行动：每天一次微笑鼓励、每周一次学业反馈、每月至少一次家校沟通。注重与学生共情，用尊重与信任消除“标签”效应。其中，数学教师为学生设计了“分层作业本”，封面手写温馨激励语言；语文组开展“共读一封家书”活动，唤醒学生对亲情的感知体验。

家长实现从“旁观者”到“合伙人”的身份转换。家长学校开设了“如何与青春期孩子沟通”“手机管理策略”等课程，聘请县教育专家、心理辅导专家现场培训指导。家长会则打破“成绩通报”传统，组织“亲子共绘理想树”“写给父母的三行诗”等活动。

为统筹优质社会资源，打破教育壁垒，梁山县韩垓镇初级中学组织开展了“乡贤”进校园系列讲座，邀请返乡创业企业家讲述“从辍学到企业家”的逆袭故事；配合镇宣传部门，组织有关行业专家、“五老”人员开设心理健康、传统文化、红色基因、法制安全、书法艺术等公益课堂，促进学生全面发展；组织村干部召开座谈会，征求意见建议，强化学校管理。为了更好地接受社会监督，韩垓镇初级中学邀请镇人大代表走进校园，对教育教学工作特别是“学困生”转化工作进行常态督导。同时，学校实行家委会轮值驻校制度，根据学生及家长需求，本年度先后邀请45名家长走进校园，适时做好陪餐、陪读、测试监督等学生日常管理工作。并积极落实“微光”行动，组织“学困生”参与牵手互助、劳动实践、社区志愿服务等，在集体活动中“刷”存在感，找自信。

在“学困生”转化过程中，韩垓镇初级中学让每个孩子在“学校有温度、家庭有方法、社区有资源”的生态中拔节生长。通过两年实践，韩垓镇初级中学“学困生”转化率达81%，家长满意度提升至98%。