■王传敏

中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，为思政课建设提供了深厚力量。济宁市优秀传统文化底蕴深厚，包括儒家思想、运河智慧及非遗技艺等，近年来，济宁市在“守正”中把握文化根脉，在“创新”中激活时代价值，积极探索优秀传统文化与党员思政教育的深度融合。

一、济宁优秀传统文化融入党员思政教育的实践

以儒家文化为核心，筑牢理想信念与道德根基。济宁政德教育干部学院开发“儒家政德教育”课程体系，将孔子“为政以德”、孟子“仁政民本”思想与新时代党性修养结合，以实现政德教育的创造性转化。参训的学员通过“学、思、践、悟”四步教学法，深刻理解儒家经典，提升自身的政德素养。

以红色文化为纽带，厚植爱国主义与民族精神。济宁市各县区依托本地丰富的红色文化资源，结合本地优秀传统文化开展爱国主义教育。通过场景化教育，打造“沉浸式”思政课堂。微山湖党性教育基地深入挖掘湖区红色文化和铁道游击队精神的新时代价值，融合微子仁德思想，开设红色湖上交通线现场体验、红色文化现场教学、传统文化现场教学等特色党性教育课程，成为山东省“红色基因传承”重点基地，2024年成功入选山东省革命文物保护利用典型案例。

以运河文化为载体，培育创新精神与社会责任感。汶上县南旺水利枢纽是古代大运河文化的重要部分，古代水利枢纽的“分水智慧”成为思想政治教育中培养创新意识的活教材。汶上县政德教育中心依托大运河文化遗产点（河道总督署遗址）‌，引导党员领导干部学习运河工程中的创新精神与治理智慧。

以非遗与民俗为媒介，增强文化自信与身份认同。嘉祥的鲁锦织造技艺“经纬交织”象征“天人合一”，引导党员干部理解传统工艺的哲学内涵。将石雕技艺与“廉洁文化”结合，创作“廉字碑”“清官像”等作品，作为党员干部廉政教育的视觉教材。泗水的儒陶制品，尤其是柘沟砚制作“因材施艺”的理念，蕴含着“尊重差异、包容多元”的价值观理念。济宁市非物质文化遗产蕴含的文化理念，增强了党员干部的文化自信和文化认同。

二、济宁市优秀传统文化融入党员思政教育存在的问题

资源转化深度不足。济宁市优秀传统文化融入思政教育的内容不够丰富、党员干部教材的结构还不够合理。对儒家“仁政”“民本”思想的解读多停留在历史语境，与新时代社会矛盾诸如基层治理、数字伦理的结合缺乏针对性，导致传统经典的理论阐释和现实问题衔接还不够紧密。

教育方式创新性不够。部分红色研学活动侧重场景还原和娱乐性，对革命精神的深度解读不足，导致沉浸式体验流于表面，存在“形式大于内容”的倾向。

协同机制不完善。济宁市优秀传统文化融入思想政治教育缺乏统一、系统的规划。不同教育机构之间的工作开展存在差异，缺乏有效的协调与合作。未能充分发挥各类文化资源的协同作用，导致教育效果参差不齐。

三、济宁市优秀传统文化融入党员思政教育的路径思考

实现教材体系的内容重构。中华优秀传统文化与思想政治教育的融合实践应当充分挖掘适合的中华优秀传统文化资源，丰富教材内容，完善教材体系，促进二者紧密、可持续地结合。通过对《论语》《孟子》等经典著作的系统梳理，提炼出适合党员学习的核心内容，编制具有济宁特色的党员思政教育教材，为教育实践活动提供坚实的理论支撑。

创新“沉浸式体验”的教学实施策略。积极打造“虚实融合”的情景体验教学以提升教育形式的时效性和创新性。依托曲阜“三孔”、邹城孟庙孟府等文化遗址，打造沉浸式党员思政教育基地。设置“孔子讲学”“孟子论政”等情景模拟场景，通过角色扮演、对话辩论等形式，深入理解儒家思想的精髓。设置实地研学的“文化遗址行走课堂”，让党员干部更多地体验情景教学。

搭建“政校企社”协同的资源整合平台。由济宁市教育局牵头，联合文旅局、文物局、高校、文化企业成立优秀传统文化思政教育联盟，统筹规划全市文化资源的教育转化。开放“三孔”“运河遗址”等文化场馆的教育数据（如文物3D模型、历史影像资料）。设立“文化教育专项基金”支持课程开发与师资培训。各企业提供实践岗位，开发“文化研学线路设计”“非遗文创产品开发”等校企合作项目。下属社区依托“儒学讲堂”“运河文化驿站”，组织学员参与活动，如为党员干部讲解儒家孝亲故事、策划社区民俗文化节，强化社会责任意识。

综上所述，济宁市优秀传统文化融入党员思政教育需要在取得的有效实践探索基础上，以问题为导向，通过内容深耕、形式创新和平台优化，实现传统文化与思政教育的持续深度融合，为党员思政教育注入持久活力。（作者系中共泗水县委党校高级讲师）