■济宁日报全媒体记者 杨柳 通讯员 王斐

今年是《全民阅读促进条例》全面实施之年。当全社会都在为“爱读书、读好书、善读书”积极行动时，如何让青少年在校园里把书真正读深、读透、读出滋味？济宁市实验小学以项目化学习（PBL）给出了自己的答案。学校创新打造整本书阅读PBL项目化课程，将经典书目转化为可探究、可创造、可展示的沉浸式学习项目，让整本书阅读从“翻书浏览”走向“深度探书”，为破解阅读碎片化、浅层化难题提供了生动实践。

◆精准定位，构建分层阅读体系

“读什么、怎么读、读到什么程度”，是整本书阅读必须回答的三个问题。济宁市实验小学严格对标语文课程标准，依托教材“快乐读书吧”栏目，为三至五年级量身定制阅读书单，开发出学段清晰、特色鲜明的整本书阅读项目体系。

三年级以寓言启智为核心，围绕《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》搭建递进式阅读阶梯，引导学生在对比阅读与创意表达中实现思维跃升；四年级立足科学探真，围绕《森林报》《十万个为什么》《穿过地平线》《灰尘的旅行》四本书，开设自然观察、生活探秘、地球科学、微观世界四大阅读场域，以“读—观—做—思—写”一体化实践，促进科学素养与人文情怀协同发展；五年级则聚焦经典传承与文化自信，以《三国演义》《西游记》为双主线，通过梳理历史脉络、剖析人物形象、感悟作品内涵，让学生在深度研读与活动体验中厚植民族自豪感。

◆项目驱动，让阅读成为探究之旅

区别于传统的读书摘抄，学校整本书阅读PBL课程以“问题导引、任务驱动、跨学科融合”为核心，让阅读从“被动接受”转变为“主动探究”。

每个阅读项目均设计三阶任务链：基础层聚焦文本理解，要求学生完成通读、批注和情节梳理；进阶层聚焦深度思考，通过小组讨论、问题辨析挖掘文本内涵；创新层聚焦创意表达，鼓励学生用多样化形式呈现阅读成果。同时，学校打破学科壁垒，将语文阅读与美术、科学、戏剧、书法等深度融合。三年级寓言阅读融入漫画与绘本创作，四年级科学阅读结合动手实验，五年级名著阅读引入课本剧编排与经典片段书写，让阅读真正成为跨学科的综合实践活动。

在活动设计上，学校同样用心。寓言角色扮演、情景剧表演、科学探究分享会、取经路线手绘、名著辩论赛、经典片段诵读……丰富多彩的沉浸式活动，让学生在演绎、思辨与表达中深化阅读体验，阅读兴趣被充分激活。

◆多维协同，构建全链条支持体系

好课程的落地离不开系统保障。学校构建了“教师引领—小组协作—家校联动”三位一体机制。教师团队深耕“三阶六步”教学模式，通过导读课激趣、推进课导法、分享课内化，联合多学科力量设计分层任务；依托“山东省中小学校星级图书馆”，打造开放式书吧和阅读长廊，营造浓厚的阅读氛围。

班级层面推行“1+N”共读模式与阅读共同体建设，学生在情节梳理、人物分析、成果创作等角色分工中提升协作能力。家校协同开展的“21天亲子共读挑战”，鼓励家庭共建阅读空间，有效实现了学生从“要我读”到“我要读”的转变。

◆成果绽放，阅读素养落地生根

经过一学期的扎实实践，整本书阅读PBL课程交出了一份亮眼答卷。学生们熟练运用批注、思维导图、情节轴等工具深度解读文本，阅读理解、逻辑思维与语言表达能力显著提升。在学校举办的阅读成果展、项目答辩会、经典诵读会上，学生创作的寓言绘本、名著手办、探究报告等作品琳琅满目，展现出从“读懂”到“会思考、会表达、会创造”的可喜跨越。

课程的实施也有效带动了教师专业成长。以项目化阅读为载体的系列教研活动，提升了教师课程设计与实施能力，为区域整本书阅读教学改革提供了可复制、可推广的经验。

书香润童心，经典伴成长。济宁市实验小学副校长卢小涣表示，学校将继续深耕整本书阅读PBL项目化课程，不断优化项目设计、丰富阅读形式，让书香充盈校园每一个角落，让每一位学子在经典阅读中积淀素养、逐光成长。