本报梁山讯（通讯员 周东蕤）近年来，梁山县老年大学坚持以“老有所学、老有所为、老有所乐”为办学宗旨，以老年大学社区分校为实践载体，聚焦“文化养老”与“社区治理”双向赋能，通过搭建文化教育平台、组建银龄志愿队伍、创新资源整合模式，推动老年教育从“单向输送”转向“双向循环”。

搭建文化教育平台，促进社区精神共富。设计《梁山县老年大学社区分校课程需求表》，划分3个调研小组，深入21个城市社区开展调研，回收课程需求表800余份，根据社区特点灵活调整课程，初步开设太极拳、葫芦丝等7门课程。在教学中有机融入社区公约、邻里美德、反诈宣传等主题，老年大学学员成为社区文明理念的“首批接受者”和“主动传播者”，从最初的参与者逐渐成长为社区文化骨干，主动带领更多居民参与社区文化活动，“以点带面”增强社区凝聚力和文化认同感。

组建银龄志愿队伍，参与社区治理实践。充分发挥老年大学学员经验丰富、时间充裕、热心公益的独特优势，组织成立“银龄志愿服务队”，根据其兴趣与特长，划分环境监督、邻里调解、平安巡逻、党史宣讲等多个功能小组，活跃在社区一线，成为社区的“千里眼”“顺风耳”。根据老年大学学员专业背景，组建了法律咨询、健康科普、家庭教育等专业服务团队，定期为社区居民提供便民服务，不仅让老年大学学员实现了自身社会价值，更有效缓解了基层治理人手不足的困境。自志愿服务队成立以来，累计解决社区各类问题80余件，开展专业服务活动20余场，受益居民超过1500人次。

创新资源整合模式，实现可持续发展。深耕“社区提供场地、大学配置师资、学员创造价值”协同模式，推动资源整合从“形式联动”向“实质赋能”转变。整合利用社区闲置活动室、文化广场等场所12处，打造“银龄共享客厅”，鼓励老年大学学员将课程所学转化为服务社区的实际行动，累计带动300余名居民参与社区文化活动、公益服务。设立“老年大学学员—社区”双向评价，每季度收集一次反馈，累计收到各类意见建议110余条，形成“学习赋能—服务社区—反馈提升—资源汇聚”的良性循环，推动老年大学学员社区服务参与率达75%以上，实现“文化养老”与“社区治理”深度融合、双向共赢。