■金乡县第二中学 胡彬

简帧《水问》中有句话：若能澄心净耳听，万籁俱寂亦是韵。当看到李乐乐写下这句话时，我不禁开始回忆这一年她的种种表现。

高一分班后的第一次报到，李乐乐没到。通讯录上留的两个电话无一接通。我正一筹莫展时，乐乐背着书包低头走进教室。我压住焦急的情绪轻轻问：“乐乐，怎么迟到了，家里电话也没人接？”她不言语，咬着嘴唇，满脸不安，我没有为难她，让她先回座位。

没料想，这只是事情的开始。第一次大休返校时，乐乐没有来。有了上次的前车之鉴，我预留了其他联系方式。接电话的是她姥姥，她说这一天，乐乐始终只是哭，上学一事只字不提。在我苦口婆心地劝说下，她终于勉强答应来上学。

入班后，我对乐乐说：“以后遇到问题告诉我，我们一块解决。”她低头不语，脸上还是挂着不安。见此，我没再多言。只是让同桌小雨密切关注她的动向。

第二次大休，如我所料，乐乐还是没回来。问其原因，说是要想让她上学，除非在外租房。经不起乐乐的软磨硬泡、大哭大叫，家长最终妥协。虽然乐乐最终进了教室，可我心里像压了块巨石，难以轻松。

接下来的时间，我感到特别无助。劝，不行；不劝，好像也不行。究竟该怎么办？

没想到事情的转机出现在“书写我最喜欢的一句话”上。自从在黑板报上留下这个板块后，已经有很多同学分享了自己最喜欢的一句话，每当有学生写完，我都会就这句话和学生聊几句。这天，乐乐工工整整写下“若能澄心净耳听，万籁俱寂亦是韵”。我问：“喜欢这句话？”她抬起头“嗯”了一声，又重新低下了头，这是她入班后第一次抬头看我并回应我。我又问，为什么喜欢呢？她张了张嘴，欲言又止。我连忙说，要不就写一写吧，她说好。

第二天，乐乐跟着小雨把写好的文字送来，我一看，颇有文采，字也很漂亮。她写道：“偏隅荷花，孤芳独开，澄心静听，娓娓悦来。静静抱坐，静聆天地之音，盖世间至静之乐也。”看的出来，她虽然不善沟通，但内心诗意盎然。我回道：“人生在世，让生命多一些诗意，去聆听自然的声音，去感受万物美好。敞开心扉，幸福和友谊会迎光而来。”

我感觉，好像找到了突破口。

自此以后，我经常给她写几句温馨的评语：“今天课堂表现优秀。”“很欣赏你的努力。”等等，只言片语一步步打动着她的心灵。终于，她在作业本上写下：“老师，谢谢您！”我心中暗喜，但也清楚，仅仅靠几次书面表扬还不能使她真正改变。

为了能更好地了解她，我决定进行一次家访。

没有提前通知，我就到了她家。见到我时，乐乐表情很复杂，除却惊讶高兴，还有一些窘迫。从和她家人的聊天中，我能感受到，自小父母离异的她敏感自卑，更渴望友谊和认同。看着一旁无措的她，我内心一阵酸楚，一朵含苞欲放的花骨朵，不能就让她这么封闭自己，我一定要让她绽放！

家访回来的路上，我感觉需要再添一把火。

学校社团开始纳新，我推荐她参加文学社。为了能让她顺利通过，我给社团老师看了她写的那段文字，获得了肯定。就这样，乐乐顺利进入社团，并担任了校报的责任编辑。这一次，我终于从乐乐的脸上看到了自信的笑容。

……

时间飞逝，我发现乐乐变化越来越大，身边有了朋友，脸上也常挂着笑容，笑靥如花，该是这世上最美的图画吧。

花的心藏在蕊中，从不轻易让人懂。每一个学生都是一朵花，有的热烈奔放，有的则悄然绽放。师之心，洞察细节，恐把花期都错过。每一个老师都应做一个花匠，面对牡丹可赞美歌唱，对待昙花则需静静欣赏。同样，教育也可以随风潜入，润物无声，然后静待花开。虽然乐乐现在还是比较内向，但明显开朗了许多。有理由相信，静待之下，她也会开出芬芳，韵出精彩。