■济宁市实验初中 樊羡

英语课前展示活动也叫做英语课前三分钟，其含义就是在课前几分钟的时间内组织学生通过个人或小组的方式，用英语为大家进行简单的展示和汇报。要达到理想效果，课前准备功夫必须下足。

教师评价

学生展示环节，虽然是由学生自主完成，但这并不意味着老师“靠边站”。相反，学生展示的成功与否，关键取决于教师。须知教师是课堂的组织者、指导者，不仅对课堂教学要进行充分的预设，也要在课堂教学过程中把握生成，只有通过适当的干预，才能使学生展示活动的环节符合课堂的需要，达到理想效果。教师通过对学生课前展示活动的成果做出有针对性的、明确的、有效的和积极的评价，鼓励学生学习运用英语的热情和主动性。教师要因材施教，对不同的学生施加不同的评价，面对态度积极的学生持肯定态度、面对有进步的学生要加以鼓励、面对在英语方面存在理解误差的学生要及时指出错误等等，从而提高学生对于课前展示活动的积极性。

教师在对课前展示活动进行评价的过程中，要善于挖掘学生的长处和优势，从而对学生起到鞭策作用。例如，对语言运用能力强的学生要大力赞扬并鼓励其多参加英语口语比赛等活动、对表现稍有欠缺的学生要委婉地指出其不足并加以鼓励，从而实现对不同水平学生的鞭策和激励。对于学生课前活动的内容形式包括语言交流方面进行详细点评也是教师任务之一。在教师点评的过程中与参与展示的小组进行交流合作，让学生意识到自己在以小组为形式的活动中所存在的优缺点。

学生自我评价

学生自我评价有助于学生个性的彰显，其帮助学生积极进行自我反思和督促。学生自我评价还可以帮助学生更深入地认识自我、了解自我、提升学生的自我评价水平、树立更高更好的学习目标、帮助学生全面发展。在进行自我评价中，学生的主体地位可以得到彰显，学生的自我评价应将培养自信和激发积极性为目标，充分让学生体验到语言交际上的成功。学生自我评价还可以令学生更好认识到自身的学习责任、让学生学会总结和反思、发现自身的长处、在学习中占据主导地位，进行自立自主的学习、为学生的一生打下良好的学习基础。

小组内学生相互评价

学生在课前展示活动小组中分别担任不同的职责，完成活动设计、资料收集、观察记录等环节，因此小组内学生的互相评价有助于学生意识到自身的贡献价值以及组员对自己奉献的看法，从而不断完善和改进合作和交流方式。通过学生的相互评价，学生的集体责任感可以得到较好的提升，每位成员的话语能力、语法能力、语言策略能力和社会语言能力可以得到很好的展现，从而帮助学生相互督促、共同进步。

学生互评可以让学生的交流合作能力和交际能力得到很大程度上的提升，学生可以获得尊重和欣赏他人的能力。通过小组内部成员共同对合作方式、效率和成效进行评价，小组的合作能力能得到进一步加强。不仅组内互评对学生有着促进作用，听众同学进行评价也可以帮助学生提升其英语表达能力。对于评价者来说，其评价能力、欣赏能力和评判能力同步得到锻炼。对于被评价者来说，可以培养其荣誉感和虚心接受质疑和建议的能力。对于双方来说，还可以促进其竞争意识的提高，相互激励。