■本报记者 扈宏毅

本报通讯员 刘全志 褚腾腾

“老师们，请听我讲，泥塑的基本要点是捏、揉、搓、刻、粘、上光等。捏即指先用手捏塑出所需要的形状……”临近开学，济宁市工业技师学院的手造工作室里，来自兖州区的非遗文化传承人正在讲解泥塑的基本技法。这是学院为了更好地培育“山东手造”特色专业，在开学前对老师进行泥塑培训，同时也为新学期筹建“山东手造”特色社团积蓄师资力量。“我院历来高度重视非遗传承和传统文化进校园活动，每学期除了开设部分非遗传承课程外，还组织大量非遗与传统文化社团活动，并邀请兖州文化馆、民间艺人等非遗传承人来我院互动授课，让学生近距离感受民间传统技艺的魅力，促进非遗文化的保护和传承。”在培训现场，学院负责人介绍说。

如何更好地助力非遗传承进校园，在学生中深入开展中华优秀传统文化教育，近年来，学院进行了深入的思考和探索。“坚持以人为本，尊重学生。我们充分调研学生对非遗传承的认识和喜好，邀请比较受学生欢迎的非遗传承艺人来我院进行现场展示与互动教学，通过展示、互动、授课等方式，鼓励学生亲身体验非遗技艺，让他们从不一样的角度感受传统文化，从中发现好苗子，培养继承人，这对于非遗的活态传承更显重要性。”针对非遗传承进校园，学院负责人说。

学院立足学情校情，结合兖州区非遗传承实际情况和现有师资力量，在原有书法、国画、草编、泥塑、插画、茶艺等项目的基础上，在兖州文化馆的大力支持下，成立了“九宫格书画社”，并授予九宫格书画社“兖州区新时代文明实践站”称号。

让传统文化传下去、活起来，师资是关键。鉴于此，学院针对非遗传承项目教材较少的实际情况，加强跟文化部门的沟通联系，利用学校现有教学资源，和文化部门共同开设校本课程、开发校本教材、形成课程体系。同时，整合学校现有师资，邀请非遗传承专家对教师进行培训，组建优秀的教学团队，以此形成课程体系。有了师资保证，学院开展了“山东手造”特色专业技能培训，通过探索开发“山东手造”特色培训教材和培训课程，针对手工业从业者特点、重点就业群体培训需求，拓展整合各类培训资源，加大传统手工业培训资源供给。

非遗作品精美绝伦，理应展示在人们特别是青少年面前。但现实是，展馆面积、服务人员等都是有限的，不可能满足所有参观者的需求，也不可能把所有展品一股脑拿出来展览。如何解决博物馆有限展馆面积与社会公众日益增长的文化需求之间的矛盾？数字技术开辟了一条新路。

数字化技术为传承插上了翅膀，它能够突破时空界限和物理限制。学院通过扫描仪采集文物或展品的数字信息，打造数字化虚拟展馆，就能使学生足不出户而欣赏非遗作品。特别是未来VR技术越来越先进，有可能与人的视觉、触觉等深度融合，各种以前只能近观而不可把玩的珍贵展品不但可以看，还可以在虚拟环境中触摸，实现全方位、沉浸式、交互性的参观体验。

2022年年初发布的《“山东手造”推进工程实施方案》提出，到2025年，山东手造产业体系健全完善，创建国内知名的山东手造领军品牌50个以上，形成国内具有重要影响的手造产业集聚区。这为学院打开了办学思路：开设手造工作室，培养专业加技能的双师型教师，建立“山东手造”特色社团，让老师和学生参与其中，让学生至少掌握一门专业技能，拥有一技之长。这不仅有利于活跃校园生活、增进师生情谊，培养学生的团队精神和合作意识，还有利于培养青少年的意志力和专注力等优秀品质，更利于培养他们热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，产生“有为而学”的动力。总之，山东手造培训能够促进学生就业创新，为社会培养更多创新型人才，推动区域经济高质量发展。

为发挥技工类院校稳就业的重要支撑作用，学院领导表示，下一步计划结合区域经济发展规律与市场需要，按照技工院校专业目录和课程标准，适时开设手造类专业。创新学生就业模式，探索“培训+订单+就业”模式，为学生就业增加新渠道，为兖州区域经济建设贡献力量。