■汶上县次邱镇中心小学 武新芳

文字是人类文明的象征。中华文化源远流长，多少文人墨客以文会友，笔墨传情，这就自然而然地让阅读在传承中、在语文教学中变得举足轻重。

新课标的教学建议明确地描述了阅读教学的重要性，其中指出阅读教学的本质就是对话——读者与作者的对话。对话的基础是平等，但更为形象又更难以达到的是这种对话要形成一种心灵的契合。

我们通常认为只有人与人之间才可以对话，殊不知读者与文本之间，也有一种隐形的但又真正存在的密不可分的对话关系。学生阅读更是如此。

就说人与人之间的对话吧。如果不用心与人交流，又怎么会走入别人的内心，理解别人要表达的情感呢？因此人与人之间的理解在于真诚，只有拥有了一颗真诚的心才会真正与人为友，与人交心，这就是知己的真正意义了，而此道理若运用到阅读教学中就再好不过了。教师与学生，学生与文本等各个角色之间的关系也是一种心灵的碰撞，心灵的契合。

在阅读教学中，教师一定要处理好各种关系，让学生认识到自己与文本之间是一种真诚地用心交流的关系。其中，教师虽是绝对的参与者、组织者、引导者，但教师与学生的关系是平等的。教师只有真正地从学生的角度出发，深入学生的内心，才能够激发学生的动力，启发学生的思维，引导学生走入文本，亲近文本，进而提高阅读兴趣。

在阅读教学中，学生与文本的思想交汇是最关键的。这就要求学生在阅读文本时，认识到自己是在和作者进行面对面的交流。只有敞开心扉，才可以走近作者，亲近作者，才可以在阅读中做到与作者的心灵契合。如此，也就达到了真正的阅读目的了。

例如：《走月亮》一文浅显清新，又蕴含着浓浓的亲情。但看似平常、简单的文章，若不能切身体会，不在阅读中与作者交流，就不能体会出作者对于家乡的那种依恋，更不能体会出作者与“阿妈”之间的浓浓亲情。所以，这就要求学生朗读课文时，能充分地与文本对话，深入地朗读，并在朗读中展开想象，甚至是仿若站在洱海边的月光下，成了童年时期的作者，感受着在月光下与“阿妈”散步的美好情景。那潺潺的流水，清新的花香，那倒映着月亮的小水塘，那弯弯的桥梁……丰收的田埂上，那一幕幕，都好似发生在自己的身旁，于是心中便会不由得暖洋洋的。这便是学生真正与作者进行心灵的交流，他们也会从阅读中有所感悟，从而变得喜欢阅读，这才是我们阅读教学中真正要达到的目的。

当学生认识到了自己与文本的关系时，就可以正确地去阅读，让心灵驰骋于无边的书海之中，并与作者一起快乐地遨游了。学生只有用心思考，用心体会，开拓自己独特的思维，才可以让自己在阅读学习中与作者擦出思想碰撞的火花。

所以我们说，阅读是一种真正的心灵契合，只有深入文本，亲近文本，才可以在阅读中不断地发现美。