■济宁高新区三贾中学 赵雪莹
随着新课改理念的贯彻落实,课堂教学越来越重视学生的主体地位,分层教学的应用也受到了广泛关注。对分层教学的概念与应用的必要性进行分析,积极探索分层教学在初中数学中的应用实践方法,有利于提升初中数学教学质量,实现教学目标的整体提升,全面促进初中生对数学的学习。
数学分层教学的理念是根据不同学生学习水平的差异,用不同的教学目标去要求他们,实施分层教学、分层作业和分层评价。促使不同层次的学生不断进步,开发学生的潜能,提高他们的素质。数学分层教学是对教育现状的一种积极改变,能够更加公平地促进每个同学的发展。因此,数学分层教学是非常有必要的。
学生作为课堂教学的中心,是所有教学活动实施的依据。因此,在进行分层教学的实践应用时,初中数学教师首先要对学生进行分层。教师要主动地、全面地了解学生,如学生的兴趣爱好、数学学习能力以及心理素质等等,使层次划分更加合理。教师可以将不同学习能力的学生划分为三个层次,然后针对不同层次的学生展开教学,让每一个层次的学生都能够接收到相应的数学知识,进而使他们在获得知识的喜悦中提升学习积极性,为进一步学习提供动力,切实促进初中数学教学工作顺利开展。
在对学生进行分层的同时,初中数学教师还应该对教学环节进行合理分层,有选择、有目的地进行数学教学。教师应该在掌握新课程标准的情况下整理划分教学内容,进行高质量备课,掌握教学重点,进而在课堂教学中通过有效的讲解促进学生对数学抽象知识的理解。与此同时,教师应该关注学困生的学习情况,细致讲解基础知识,在课堂上设计相对简单的问题让学困生作答,使每一个学生有所收获,激发学生学习数学的兴趣。
不同的学生在学习能力上存在差异性,这就要求教师在具体的教学实践中,需要有针对性地进行教学与训练。换言之就是要在学生的分层上再进行训练分层,让不同的学生都有适宜自己的训练内容,这既呵护了学困生的自尊心,让他们知道自己是有学习潜能的,又满足了学优生的学习需求,从而使教师能够因材施教,循序渐进,促进全体学生的共同进步与发展。
训练分层主要包括基础训练分层、综合训练分层和延伸训练分层。其中基础训练分层是要求全体学生都必须完成的教学内容,综合训练分层是要求中等生完成的教学内容,延伸训练分层则是对学优生提出来的,其目的在于进一步激发他们的学习潜能,使他们向更高目标迈进。
总之,初中数学教师要善于借助分层教学,给予每一位学生合适的教育,让学生感受到数学的魅力,吸引他们积极主动地参与其中,发挥创造性思维能力,从而促进师生共同进步。