■济宁高新区三贾中学 赵雪莹

随着新课改理念的贯彻落实，课堂教学越来越重视学生的主体地位，分层教学的应用也受到了广泛关注。对分层教学的概念与应用的必要性进行分析，积极探索分层教学在初中数学中的应用实践方法，有利于提升初中数学教学质量，实现教学目标的整体提升，全面促进初中生对数学的学习。

数学分层教学的理念是根据不同学生学习水平的差异，用不同的教学目标去要求他们，实施分层教学、分层作业和分层评价。促使不同层次的学生不断进步，开发学生的潜能，提高他们的素质。数学分层教学是对教育现状的一种积极改变，能够更加公平地促进每个同学的发展。因此，数学分层教学是非常有必要的。

学生作为课堂教学的中心，是所有教学活动实施的依据。因此，在进行分层教学的实践应用时，初中数学教师首先要对学生进行分层。教师要主动地、全面地了解学生，如学生的兴趣爱好、数学学习能力以及心理素质等等，使层次划分更加合理。教师可以将不同学习能力的学生划分为三个层次，然后针对不同层次的学生展开教学，让每一个层次的学生都能够接收到相应的数学知识，进而使他们在获得知识的喜悦中提升学习积极性，为进一步学习提供动力，切实促进初中数学教学工作顺利开展。

在对学生进行分层的同时，初中数学教师还应该对教学环节进行合理分层，有选择、有目的地进行数学教学。教师应该在掌握新课程标准的情况下整理划分教学内容，进行高质量备课，掌握教学重点，进而在课堂教学中通过有效的讲解促进学生对数学抽象知识的理解。与此同时，教师应该关注学困生的学习情况，细致讲解基础知识，在课堂上设计相对简单的问题让学困生作答，使每一个学生有所收获，激发学生学习数学的兴趣。

不同的学生在学习能力上存在差异性，这就要求教师在具体的教学实践中，需要有针对性地进行教学与训练。换言之就是要在学生的分层上再进行训练分层，让不同的学生都有适宜自己的训练内容，这既呵护了学困生的自尊心，让他们知道自己是有学习潜能的，又满足了学优生的学习需求，从而使教师能够因材施教，循序渐进，促进全体学生的共同进步与发展。

训练分层主要包括基础训练分层、综合训练分层和延伸训练分层。其中基础训练分层是要求全体学生都必须完成的教学内容，综合训练分层是要求中等生完成的教学内容，延伸训练分层则是对学优生提出来的，其目的在于进一步激发他们的学习潜能，使他们向更高目标迈进。

总之，初中数学教师要善于借助分层教学，给予每一位学生合适的教育，让学生感受到数学的魅力，吸引他们积极主动地参与其中，发挥创造性思维能力，从而促进师生共同进步。