■济宁高新区三贾中学 马晓星
“双减”政策出台的主要目的是减轻学生的作业负担,作为英语教师,要改变设置作业的传统方式,减少重复性作业。英语教师可以通过设计个性化作业,让学生在更短的时间内学到更多的英语知识和技能,提高学生的英语学习质量。
优化作业结构,实现作业形式多样化。反复抄写英语单词及课文是传统作业模式中最常见的,这种作业类型虽然能够帮助学生识记单词,但是效率不高,而且并不能够锻炼学生英语听说的能力。作为一名英语教师,首先要做的就是改变传统的抄写作业,通过设计多样的作业形式,既减少学生作业时长,又巩固学生的听说读写技能。比如《Unit 4 What did you do last weekend?》(第4单元 你上周末做了什么?)这一章节主要是让学生学会描述一些生活中常见的活动,并能够了解过去时态的主要表达方式以及注意事项等,教学内容中的主要话题、句型与生活场景有比较强的关联性,所以教师在设计这一章节的课后作业时,可以适当减少重点单词及句型的抄写,增加一些多样化的作业类型。如小组成员之间互相描述自己的周末活动,设置过去完成时态的句型练习题等。这类有针对性的作业可以更高效地让学生掌握学习内容,大大提高学习效率。
随着互联网行业的高速发展,学生们学习的路径也越来越多样化,英语线上课堂、单词背诵软件、英语刷题小程序等新型学习平台层出不穷,英语知识不再如早年一般只能从课堂上获取。所以,作为新时代的英语教师,应该主动适应社会的发展。教师可以利用互联网,将一切能帮助学生学习英语的资源都及时、准确地推送给他们,让学生在日常的休闲娱乐中,也能够获取英语知识,提高英语水平。
教师在布置英语作业时,还可以设计一些应用性较强的作业类型,让学生应用在日常生活中,他们的印象才会更加深刻。只有将课本中的知识与实际生活建立联系,才能让学生融会贯通。比如在设计《Unit 1 What does he look like?》(他长什么样?)这一章节时,教师可以让学生运用自己学到的知识,描述自己的家人或者朋友的特征,并记录下来,用英语与同学们一起分享。
总之,作为新时代的初中英语教师,一定要响应“双减”政策的号召,优化传统作业形式,设计个性化的英语作业。教师可以通过设置多样化的作业、使用互联网新型工具、开展英语应用实践等方式,提高学生学习英语的兴趣及自信心,促进学生的听、说、读、写全面发展。