■济宁高新区三贾中学 马晓星

“双减”政策出台的主要目的是减轻学生的作业负担，作为英语教师，要改变设置作业的传统方式，减少重复性作业。英语教师可以通过设计个性化作业，让学生在更短的时间内学到更多的英语知识和技能，提高学生的英语学习质量。

优化作业结构，实现作业形式多样化。反复抄写英语单词及课文是传统作业模式中最常见的，这种作业类型虽然能够帮助学生识记单词，但是效率不高，而且并不能够锻炼学生英语听说的能力。作为一名英语教师，首先要做的就是改变传统的抄写作业，通过设计多样的作业形式，既减少学生作业时长，又巩固学生的听说读写技能。比如《Unit 4 What did you do last weekend？》（第4单元 你上周末做了什么？）这一章节主要是让学生学会描述一些生活中常见的活动，并能够了解过去时态的主要表达方式以及注意事项等，教学内容中的主要话题、句型与生活场景有比较强的关联性，所以教师在设计这一章节的课后作业时，可以适当减少重点单词及句型的抄写，增加一些多样化的作业类型。如小组成员之间互相描述自己的周末活动，设置过去完成时态的句型练习题等。这类有针对性的作业可以更高效地让学生掌握学习内容，大大提高学习效率。

随着互联网行业的高速发展，学生们学习的路径也越来越多样化，英语线上课堂、单词背诵软件、英语刷题小程序等新型学习平台层出不穷，英语知识不再如早年一般只能从课堂上获取。所以，作为新时代的英语教师，应该主动适应社会的发展。教师可以利用互联网，将一切能帮助学生学习英语的资源都及时、准确地推送给他们，让学生在日常的休闲娱乐中，也能够获取英语知识，提高英语水平。

教师在布置英语作业时，还可以设计一些应用性较强的作业类型，让学生应用在日常生活中，他们的印象才会更加深刻。只有将课本中的知识与实际生活建立联系，才能让学生融会贯通。比如在设计《Unit 1 What does he look like？》（他长什么样？）这一章节时，教师可以让学生运用自己学到的知识，描述自己的家人或者朋友的特征，并记录下来，用英语与同学们一起分享。

总之，作为新时代的初中英语教师，一定要响应“双减”政策的号召，优化传统作业形式，设计个性化的英语作业。教师可以通过设置多样化的作业、使用互联网新型工具、开展英语应用实践等方式，提高学生学习英语的兴趣及自信心，促进学生的听、说、读、写全面发展。