■济宁市运河实验小学 杜娟

在小学思政课中融入法治思想，有助于学生树立正确“三观”，培养“四有”新人，形成“内化于心、外化于行”的育人格局，对提升其法治、规则与道德意识意义深远。

以法治思想为核心 构建系统化教学框架

教师需更新理念，引导学生自觉尊法、学法、守法、用法，远离违法犯罪。

1. 明确法治教育核心要义，对接儿童认知规律。将“坚持以人民为中心”“中国特色社会主义法治道路”等理念转化为具象化内容。例如，通过“社区公共法律服务站便民服务”“扫黑除恶动画短片”，结合《中华人民共和国民法典》理解法治维护公平正义的本质。

2. 打造“大思政课”一体化模式，强化跨学科融合。打破学科壁垒，将法治教育与语文、道德与法治、综合实践等课程深度融合。例如，在语文课《将相和》中渗透“以和为贵”的法治文化，在科学课“环境保护”单元融入《环境保护法》知识。

3. 构建“三重维度”教学理念，渗透法治精神。价值维度：通过“法治人物故事”传递公正、廉洁的法治精神，提炼“公平、担当”核心价值；实践维度：设计“校园安全巡查员”“班级公约制定”等活动，让学生在行动中理解法治；文化维度：对比“孔融让梨”的传统美德与《中华人民共和国民法典》中“家庭应当树立优良家风”，制作“古今规则对比图”，结合传统礼仪文化，形成文化认同。

创新教学方法 激活法治教育的生命力

通过“思政+法治”课，呈现新颖活泼地形式、精彩纷呈地内容，让法治的种子在孩子们心中悄悄地生根发芽。

1. 情境化教学，让法律“活”起来。模拟法庭，引入“法律辩论”环节，增设“少年议事厅”环节。如围绕“同学间借用文具损坏是否需赔偿”，引用《中华人民共和国民法典》中 “财产损失赔偿”展开辩论，通过“原告—被告—书记员”角色分工，理解法律程序。

2.游戏化学习，破解抽象概念难题。在巩固法律知识时，可设计“法治闯关”游戏。第一关，法律词汇配对；第二关，情景判断；第三关，法治拼图等。

3. 项目式探究，培养法治思维。以“校园欺凌防治”项目为课题，通过调研诊断，发放《校园文明行为问卷》，统计“语言嘲笑”“孤立同学”等高频问题；研读《中华人民共和国未成年人保护法》，解析欺凌行为的法律后果；制定《班级反欺凌承诺书》行动方案，设立“阳光信箱”收集举报，联合美术课绘制“对欺凌说不”宣传画，在校内巡回展览。

构建实践体系 深化法治认知

1. 校内实践，打造法治文化生态圈。在教室设置“法治角”，陈列宪法单行本、法治漫画展板；通过法治主题活动月，组织观看法治教育宣传微视频，集体阅读《青少年宪法读本》，并积极交流阅读感受，参观禁毒教育基地等活动；实行法治积分制度：将遵守校规、参与法治实践纳入“红领巾争章”评价体系。

2. 校外拓展，链接真实法治场景。组织学生走进司法机关深度研学，旁听少年法庭庭审，采访法官，了解案件审理流程；开展社区法治服务活动，成立“社区普法小分队”，向居民发放《中华人民共和国民法典》漫画手册等活动，使学生从参与者、体验者、探究者角色，转变为法治教育的宣传者、传播者、实施者，带头尊法、学法、护法、守法、用法。

3. 家校社协同，织密法治教育网络。每学期举办“法治家长课堂”，讲解监护人的法律责任；设计“亲子法治任务”，共同观看《今日说法》案例并讨论。

本文系济宁市教育科学“十四五”规划2023年度课题（项目）“习近平法治思想融入小学思政课的策略与路径研究”（课题批准号：2023SZXM05）的阶段性研究成果。