■济宁日报全媒体记者 李允

济宁学院附属中学李晓华名班主任工作室立足教育工作实际，坚持理论引领与实践创新相结合，齐心协力构建“三位一体”协同育人新生态，积极探索特色鲜明的育人之路。

从2004年聊城大学毕业到济宁学院附属中学任教，李晓华已经在讲坛耕耘了20多个春秋，常年担任数学教学备课组长和班主任工作。由于她爱生如子，教学有方，先后获得济宁市教学能手、济宁市名班主任、山东省中小学班主任基本功大赛优秀教师、济宁市首届班主任基本功一等奖、济宁市优质课一等奖、优秀党员、巾帼建功示范标兵等荣誉和称号。她所带班级班风正，学风好，英才辈出，多次被评为“济宁市优秀班集体”。

尽管在教学和班主任工作中早已独当一面，并且是有口皆碑，但李晓华深谙独行快众行远的道理。为更好地交流经验，取长补短，切实发挥名师的引领、示范和辐射作用，并以此来激励自己砺行致远，为孔孟之乡的教育事业做出更大贡献，2024年2月，经过校级、市级严格评审和层层选拔，李晓华凭借卓越的班级管理能力和突出的育人业绩，成功获评“济宁市名班主任”荣誉称号。随后，在市教育局的统筹部署下，“李晓华名班主任工作室”正式揭牌成立。该工作室汇聚了来自全市各中学的十余名骨干班主任，他们既具有丰富的带班育人经验，又充满创新活力，共同致力于探索新时代班级管理的新理念、新方法。

身为名班主任工作室的主持人，李晓华凭借多年来积累的理论素养和持续学习培养出的前瞻性教育视野，将理论创新作为工作室的灵魂。她系统梳理国内外家校社协同育人文献，结合生态教育理论和“双减”政策要求，创造性提出“目标—资源—机制”三位一体育人模型，坚持目标导向体系化、资源匹配精准化、运行机制常态化，明确家庭、学校、社会三方的梯度化角色分工：家庭夯实基础教养，学校强化专业引导，社会提供场景支撑。通过反复研讨后，她着手组织大家编制《“双减”政策解读与家校社协同指南》，为工作室教育实践提供科学依据。

纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。作为知行合一的行动派，李晓华和工作室成员坚持以问题为导向，实践为根基，组织开展了一系列特色活动。他们经常举办专题讲座，涵盖班级文化建设、家校沟通策略、学生心理健康教育等主题，拓宽工作室成员的教育视野。定期开展读书分享活动，组织大家深入研读《我的教师观》《教育心理学》等经典著作，分享读书心得，结合班级管理实际，探讨如何将理论转化为实践方法。

为把工作室打造成大家共同成长的摇篮，李晓华借助名班主任工作室微信公众号这个平台，不仅带头分享自己工作中积累的理念与经验，还发动大家随时针对班级管理中的热点难点问题，如“特殊学生的转化策略”“如何提高班级凝聚力”等，展开深入探讨，各抒己见，碰撞出智慧的火花。姜璨的反思性实践日志，提出班主任在日常工作中要记录自己的教学实践和反思，通过日志的形式进行总结和分享，这样不仅班主任自己能够及时反思教学方法和管理策略，大家也可以借此集思广益，博采众长，不断提升专业素养，因此被李晓华名班主任工作室列入班主任培训必修内容之一。由于组织有方，大家都积极主动地参与工作室的课题研究，并注重在实践中提升教育科研能力。

教学相长更要学以致用。一年多来，李晓华和她的名班主任工作室团队致力于创新班级管理模式，打造特色育人品牌。他们围绕学生成长需求，积极探索改进班级管理方式，建设独具特色的班级文化。针对学生心理健康教育，工作室指导成员通过开展心理游戏、角色扮演、案例分析等活动，帮助学生正确认识自我，提高心理调适能力。同时建立学生心理健康档案，定期开展心理辅导和家访活动，及时发现并解决学生的心理问题。春发其华，秋收其实，他们的不懈努力，换来了工作室所在学校学生的心理健康问题发生率明显下降，学生的心理素质和抗压能力不断增强。

岁物丰成再播种，不负春光与时行。李晓华名班主任工作室立足于提高班主任工作能力和管理水平，致力于成为区域内班主任专业成长的重要平台和教育改革创新的先锋阵地，1年多来，他们从理论构建到实践创新，从资源整合到成果辐射，用专业与情怀书写着新时代班主任的担当。面对未来，李晓华名班主任工作室将继续秉承初心，加倍努力，进一步强化团队建设，提升成员的专业素养和创新能力，深化教育教学研究，形成更多具有推广价值的教育成果，扩大辐射范围，加强与其他地区班主任工作室的交流合作，为推动教育事业的高质量发展贡献更多的智慧和力量。