■闫林
树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。干部教育培训是引导党员干部回答好 “政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”时代命题的主阵地。鱼台县委党校立足基层干部培训实际，探索打造沉浸式“正确政绩观·音乐思政课”，以习近平总书记关于正确政绩观重要论述为主线，构建序章、四大主体篇章、尾声六段式闭环叙事，把政绩观核心要义融入红色旋律、榜样影像与情景叙事之中，推动红色美育与党性教育深度融合，为创新正确政绩观教育培训提供可借鉴的实践样本。
序章《青春之我》校准干事创业初心原点。政绩观的偏差，往往始于初心的偏移。序章部分以李大钊《青春》文本为根基，配以《理想》乐曲，借助影像回望百年前革命青年救国救民的理想追求，引导参训干部在历史回望中感悟信仰力量。回望历史是为映照现实，初心拷问更是新时代党员干部的必修课。理想信念是立党兴党之基，也是党员干部安身立命之本。课程不做空泛抒情，而是落脚于干部政绩初心叩问：如果理想信念出现松动，就容易滋生重个人升迁、轻民生福祉的功利化倾向。理想信念是区分公绩与私绩的分水岭，这一开篇为整堂课程确立“以理想校准政绩追求”的总基调。
第一篇章《理想如炬》锚定远大理想的政绩标尺。本篇章依托陈延年、陈乔年烈士事迹与红船一大青年党员史料，借助情景短片还原革命先辈舍生取义的抉择。共产党人的政绩，从不是追求短期亮眼的项目，而是立足长远、服务民族复兴的奠基性事业。延年、乔年舍弃个人安逸，慷慨赴死，正是把救国复兴当作毕生追求，不计较个人得失与即时回报。课堂把伟大建党精神转化为可感知的评判标尺，跳出单纯党史故事宣讲，引导参训干部思考：我们今天追求的政绩，是否扎根共产主义远大理想，是否能够经得起历史检验。
第二篇章《不忘初心》坚守为民造福的政绩根本立场。“为民造福是最大政绩”，这是正确政绩观的核心命题。篇章融合焦裕禄兰考治沙、邓稼先隐姓埋名研制“两弹”、抗美援朝志愿军卫国戍边等叙事，配红色曲目《繁花依旧》。焦裕禄扎根兰考治理“三害”，把群众冷暖放在第一位；邓稼先告别家人奔赴戈壁，用一生为国铸就安全屏障。课程借助邓稼先与许鹿希跨时空情景对话，用家庭别离、漫长等候的细腻叙事，具象诠释“我将无我”的精神境界，划清“为民建功”和“为己谋利”两种政绩追求的根本界限，让“政绩为谁而树”这一根本问题直抵学员内心。
第三篇章《平凡铸就伟大》把握显绩与潜绩的辩证关系。现实中部分干部存在一种认知误区，认为只有干出轰轰烈烈的大事才算作出政绩。针对这一思想偏差，课程选取山东本土榜样大国工匠陈行行、清华博士江梦南的奋斗故事，阐明既要做显功，也要做潜功，伟大出自平凡，平凡岗位同样可以建功立业。绝大多数基层干部立足普通岗位，少有惊天动地的工程，但把一件件民生小事做扎实、把基础性工作做长远，同样能够创造经得起实践检验的实绩。潜绩并不只存在于重大工程项目，基层教育、产业打磨、群众服务，都是利长远惠百姓的实在政绩。身边榜样的故事，让显绩与潜绩的辩证道理变得可感知、可对标，贴近基层干部履职实际。
第四篇章《复兴强国》明晰新时代实干创绩实践路径。树立正确政绩观，不能仅仅停留在思想认识层面，必须摒弃急功近利心态，厚植“功成不必在我、功成必定有我”的境界情怀，坚持一张蓝图绘到底。张桂梅数十年坚守山区女高，黄文秀把生命献给乡村大地，正是新时代干部实干建功的生动范本。课堂把“撸起袖子加油干”的时代号召转化为鲜活人物叙事，打通理论学习到岗位履职的实践通道，避免宏大叙事悬空化。
尾声《奋斗有我》推动小我融入民族复兴大我。课程结尾组织全体学员起立，集体合唱《歌唱祖国》，同步展播现代化建设发展影像。在集体沉浸式氛围中进行复盘收束：从革命先辈坚守理想，到楷模为民奉献，再到普通人岗位建功，贯穿始终的主线，就是把个人追求融入强国复兴宏伟事业。评判一名党员干部的政绩，归根结底要看为群众幸福、民族复兴贡献了多少力量。这一收尾实现六段叙事首尾呼应，完成价值升华闭环，巩固全课学习成效，避免艺术展演重形式、轻思想内核的弊病。
如今，“正确政绩观·音乐思政课”不仅成为鱼台县委党校各类主题培训班次的核心教学课程，还延伸开展进机关、进企业、进社区、进高校的送教上门活动，累计开展授课12场，覆盖广大党员干部与青年学子超2万人次，实现党校课堂向外辐射，取得良好的党性教育实效。音乐思政课的探索启示我们，干部价值观塑造遵循“理论认知—情感认同—信念内化—实践践行”的规律，理性理论加上感性浸润，才能更好推动思想入脑入心。当然，沉浸式教学不能替代系统理论学习，音乐思政课应当作为干部教育培训的重要补充载体，同专题授课、现场教学、研讨自省有机结合，把正确政绩观教育做深做实，引导广大党员干部创造经得起实践、人民、历史检验的实绩，为推进中国式现代化锻造忠诚干净担当的高素质干部队伍。
（作者单位：中共鱼台县委党校 本文系2026年度济宁市哲学社会科学规划项目（项目编号：26JSGX062）研究成果）
