本报梁山讯（通讯员 耿炎）近年来，梁山县老年大学不断探索老年教育发展新理念，立足老年教育特点和工作实际，把提升教学服务管理水平作为推进老年教育发展的重要抓手，不断强化服务管理、完善教学体系，积极构建“学校主抓、教师主导、班主任主辅、班委主动、社团主联”五级联动的服务管理模式，有效激发教学活力，推动文化养老提质增效。

学校主抓，提升校务管理把控力。县老年大学下设办公室、教研室及学员管理处3个部门。办公室负责每年制定工作要点，将服务管理列为日常工作会议的重要议题，发挥“领头雁”职能作用。教研室负责每学期初召开教育教学工作会议，研究制定教学计划，下达教学任务，凝聚发展共识，并在教学质量、课程设置、教学活动等主要环节重点把关。学员管理处负责定期开展师生座谈、教师满意度测评、学员出勤检查、评优评先等活动，提升规范化教学管理和服务水平。

教师主导，提升质量立校助推力。优化师资队伍结构，积极与各级学校和文化单位建立师资共享机制，发挥典型作用，促进教学相长。鼓励教师及时更新教育教学内容，根据老年人的生理和心理特点，创新教学内容与方法，提高教学质量。开展优秀教师评比、培训、教学观摩等活动，加强教学交流。发挥集体智慧，定期召开教师座谈会，认真听取教师对学校工作的意见和建议，对教师的合理化建议和意见积极采纳，好的经验及时推广，为进一步提升学校教务管理水平、完善教学模式提供有力支撑。

班主任主辅，提升服务管理保障力。在班级管理层面，学校实行“一人一班”的班主任管理制度，每班配备一名在职人员担任班主任，配合开展教学管理、班级建设、后勤保障等工作。日常教学活动中，班主任每月至少深入班级2次，及时掌握班级情况、了解学员的学习诉求和困难，并积极协调任课教师及班委共同解决。同时，通过参与学员活动、走访学员、谈心谈话等方式，做好班级服务员、监督员、调解员、宣传员，进一步规范教师行为和教学秩序。

班委主动，提升班级自治内驱力。学校实行“一班一长”的班委管理制度，突出学员在教育教学活动中的主体地位，充分挖掘热爱老年教育、有爱心和责任心、有担当和奉献精神、有沟通和协调能力的学员担任班委，纵向深入服务管理班级，横向配合落实学校工作。班委是学员中的“关键少数”，在维持班级纪律、协助教师组织开展“第二课堂”教学活动和上情下达、下情上传等方面充分发挥作用，以此实现班级自治与校级管理有机融合。

社团主联，提升作用发挥联动力。打破常规班级界限，选拔出一批专业技艺精、精神面貌好、奉献精神强的学员，先后成立了梁山县老年大学合唱队、舞蹈队、志愿服务队等社团，与学校、街道、社区联合开展志愿服务、文艺演出等活动。今年以来，学校合唱团在全市首届老年大学合唱比赛中荣获优秀组织奖。各社团先后参加市、县级各类文艺展演活动近10场次，参与“文化惠民”“送文化下乡”活动20余场次。